为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神，落实《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》，进一步提高德育工作的预见性、针对性、时效性和主动性，以与时俱进的精神不断推动我校大学生心理健康教育工作的开展，全面提高大学生的心理素质，为维护学校稳定服务，依据教育部办公厅颁布的《普通高等学校大学生心理健康工作实施纲要》（教社政厅[2002]2号）文件的要求，结合我校学生工作的实际情况，总结如下：

一、我校心理健康教育基本情况

近年来，我校大学生心理健康教育工作在学校领导的高度关注下，不断开展完善。依据有关文件精神，结合我校情况，大学生心理健康教育工作有序开展，主要有心理咨询服务、心理健康选修课、校园心理活动、心理健康讲座、心理健康三级网络培训、大学生心理健康水平测试、心理危机干预等。为了广泛的开展心理健康教育工作，我校每年以院报宣传、网络宣传、视频宣传等多种形式、多角度的进行心理健康教育宣传，得到了各部门的积极配合，使得心理健康教育宣传深入校园各个角落。

1、机构健全，扎实推进大学生心理健康教育工作。

我校拥有专门的学生心理服务机构——大学生心理健康教育与咨询中心（后面简称心理咨询中心），成立于2006年，隶属于学生处，在学校领导的高度关注和支持下逐步健全和完善。目前，心理咨询中心拥有心理咨询室一间、预约接待室一间、辅仁淑凡心理测评系统与心理沙盘等心理服务场所与设备。心理咨询中心全天向学生开放，接待学生预约咨询、心理测评、沙盘治疗等。同时为方便学生心理咨询中心开设多途径的预约与咨询方式，如来人预约、电话预约、QQ预约、网络咨询以及在线问答等。

我校心理咨询中心建立了专门的心理健康服务网站，开设了在线咨询、心灵鸡汤、心灵园地、心理辅导、心理测验等专栏，帮助学生了解心理健康知识，解答常见心理困惑。

2、队伍雄厚，保证心理健康教育顺利开展。

心理咨询中心配有兼职心理咨询师16名，全部为心理学及相关专业硕士研究生，均参加过各种心理咨询技能培训，拥有国家心理咨询师资格证及相关资格证书。（详见附件2）

３、严谨规范，有序保障大学生心理健康工作的运行。

心理咨询中心每年接待来访咨询300人次以上。学生主要诉求集中在人际交往问题、学业困扰、自我认知与性心理等四个方面，其中人际交往问题又是学生主诉频率最高的方面，主要包括恋爱心理、宿舍关系以及师生关系等方面。按照心理咨询中心管理制度与心理咨询工作流程，每个来访预约咨询都要填写《长治医学院来访者心理档案》并进行问卷评估。来访的个人信息与咨询记录都完整保存，建立档案并且严格保密。

心理咨询中心工作日全天开放，每天分为三个服务时段：上午、下午和晚上，每个时段接待一至两名来访者，每次咨询为40-60分钟，共进行十六到十八周的心理咨询工作。

4、开设课程，普及心理知识、全面提高学生素养水平。

我校心理健康教育课程以选修课的方式开展。自2011年起开设《心理学与生活》、《大学生心理健康教育》、《积极心理学》和《心理学电影赏析》等四门课程。通过这些选修课程的开设，引发学生了解心理学的兴趣，引导学生关注自身心理健康，满足学生认识自我、增进心理健康的需求。于2015年对课程进行了调整和增补，在保留了《心理学与生活》、《大学生心理健康教育》、《积极心理学》三门课程的基础上增加了《人格与健康》、《性格与行为分析》、《大学生性、爱、人生观》、《趣味心理学》和《健康心理学》等五门课程，目前共开设八门选修课程，覆盖大一至大四四个年级。授课教师由精神卫生学院应用心理学专业教师担任，授课教师均为有多年教学经验的专业教师。（详见附件1）

5、活动丰富，多元化营造心理健康氛围。

心理健康教育活动主要借助社团和“5·25”大学生心理健康日进行。建有“心灵驿站”学生社团，由应用心理学专业教师提供专业指导和支持。社团定期举行活动，主要包括“聊吧”、“影吧”、心理讲座和心理剧比赛等。

我校的大型心理健康教育活动主要围绕“5·25”大学生心理健康日开展，通过制作心理健康展板、横幅，组织学生参加校现场心理咨询、知识讲座、三级网络培训，组织团体活动，举办心理健康知识漫画展，心理影片赏析，校园心理剧，征文等多种形式，在学校内营造一种人人关注健康、人人关注成长的良好氛围。

6、全面覆盖，建立心理健康教育三级网络。

为了促进学生心理健康发展，维护校园和谐稳定，根据省教育厅的相关规定，我校建立了由专业心理工作团队、辅导员与各班心理信息员组成的心理健康网络。每年及时更新三级网络成员，由心理咨询中心负责三个层级心理健康网络成员的培训。培训内容主要包括心理健康知识、心理高危人群的鉴别技术、朋辈心理咨询技巧，以确保及时发现突发情况，及时解决。近几年，三级网络成员成为我校安全稳定工作的重要依靠，配合学校及时发现并妥善处理数例严重心理危机案例。

7、防患未然，进行大学生心理健康水平测试。

大学生心理健康水平测试是我校心理健康教育工作的一项重要内容，按规定每年对入学新生进行心理健康水平测试。我校大学生心理健康水平测试从2011年开始实施，时间安排在每年新生军训结束后，通过《大学生人格健康测试（ＵＰＩ）》对新生的各项心理维度进行摸底调查，并建立心理健康档案。每年测试结束后及时反馈心理健康普查报告，并将筛查结果反馈至各院系。目前我校已建立学生心理健康电子档案近10000份，按照保密原则，由心理咨询中心统一保存。

8、不断完善，形成心理危机预防干预机制。

2008年我校建立的心理危机预防干预机制，拥有《长治医学院心理危机预防干预手册》，近年来按照手册的实施办法，干预危机案例数例，切实确保了校园的和谐稳定。

二、心理健康教育工作的亮点及成效

在领导的高度重视下，经过心理健康教育与咨询中心全体教师的不断努力，近几年来我校已初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式。

1、营造关注心理健康、重视心理健康的良好氛围

良好的氛围确保心理健康教育有效开展的基础。具体工作包括：一是提高重视程度。多次召开学生心理健康教育工作专题座谈，汇报工作现状，分析存在的问题，探讨解决不足，明确工作方向，提出意见和建议。二是加强宣传教育。抓好入学、毕业、重大节假日等关键时间节点。在平时的工作中以选修课、社团活动为阵地，大力宣传心理健康的重要性，普及心理健康知识。将 “5·25”大学生心理健康日扩展为心理健康月，通过网络、展板、横幅、签名等活动加大宣传力度，拓宽宣传渠道，调动学生的积极性，使学生更加关注心理健康问题，悦纳自己。

2、完善心理健康教育体系

我校已构建起学生心理健康教育三级网络，其中一级网络为校心理健康教育与咨询中心，二级网络为院系心理健康教育辅导站，三级网络为班级学生心理健康自助小组，涵盖心理咨询师、辅导员、学生心理信息员等三大类人群。从构建三级网络之初到现在，心理健康教育与咨询中心定期对三级网络进行培训，抓好骨干教育，夯实工作基础，使这一体系真正成为提高学生心理健康素质的制度保障。

3、坚持心理健康咨询与心理健康教育两手抓

在咨询工作中，建立值班制度，严格咨询流程，有针对性地帮助大学生正确面对学习、成才、择业、交友、生活等方面的问题。另外，心理咨询中心通过电话、短信、邮件、QQ等多种形式与学生进行沟通。

在新生心理健康状况普查的基础上，持续开展学生心理问题联合评估会诊，对存在严重心理问题的学生逐一进行了危机等级评估，并做出了相应的干预、建议和跟踪帮扶。

本着将“预防”放在第一位的原则，心理咨询中心高度重视心理健康教育课程和心理健康主题活动，充分发挥阵地作用，广泛宣传心理健康教育知识，增强学生心理健康意识。开设心理健康选修课，内容丰富，贴近大学生的心理需求。同时，积极打造“5•25”大学生心理健康教育日、心理剧本征集及心理漫画比赛等特色品牌活动。

4、心理健康活动留存资料丰富

在我校学生处的直接领导下，在各部门的协助与支持下，心理咨询中心注重资料积累，总结经验。自2013年起，对每年的心理健康教育活动进行跟拍，保存了丰富的图、文以及视频资料。通过整理历年资料、制作宣传视频，丰富了宣传的途径，扩大了受众面，成为我校心理健康教育工作的又一亮点。

三、心理健康教育工作的不足与建议

经过坚持不懈的努力，我校心理健康教育工作的体制不断健全、咨询服务体系不断完善、师资队伍不断加强、课程建设不断突破、服务水平明显提高。但依然存在着不足，影响着心理健康教育的实效性。

（一）存在问题

1、心理健康教育宣传渠道亟待进一步完善。尽管历年的心理宣传活动都以多样的形式开展，但是仍以传统宣传方式为主，且缺乏与时俱进。心理咨询中心虽然建立有QQ群、微信平台、新浪微博，但大多是自主管理，后台多由学生维护，缺乏专业性，影响力较弱。

2、对心理咨询工作存在认识上的误区。尽管全校上下为心理健康教育工作做出了积极的努力，每年也不断扩大宣传，但是仍然难以消除普遍存在的对于心理咨询的传统偏见。同社会大众广泛存在的误解一样，学生容易将心理问题与精神问题等同看待，由此导致对心理困扰采取回避的态度，不愿谈、不面对；部分教师及辅导员也存在类似问题，这给我校的心理健康教育工作带来了极大的挑战，也是未来我校心理健康教育需要进一步突破的难关。

3、心理健康教育存在局限性。目前有关学校的心理健康教育经验往往从课堂教学、心理咨询和课外活动等角度进行总结研究，带有明显的局限性和狭隘性。事实上心理问题是心理生态系统失衡的反映。因此，要解决学生的心理问题，还应考虑到如何优化影响其心理健康发展的周围环境，包括家庭、学校和社会环境。作为一所学校，对社会和家庭影响力很小，因此我们还需要从学校这个局部环境出发，将工作对象从学生个体、课堂和心理咨询室扩展到整个校园，扩展到教育教学、校园环境建设、师生关系等方面，去努力营造一个适合学生自由抒发感情，自由倾吐心声，能够得到心理关怀和精神沟通，能够与周围环境和谐对话、平等交流的校园环境，有利于学生正确对待社会，对待竞争，对待自己，寻找到适合自己的正常的情绪渲泄渠道，促进学生的心理健康成长。

（二）建议

结合我校心理健康教育实际情况，提出以下建议：

1、希望能够进一步明确心理咨询中心的机构级别及岗位设置要求。我校心理健康教育工作虽然一直顺利开展，但是由于对心理咨询中心机构级别以及岗位要求的规定并不明确，我校在进行干部提拔时心理咨询中心一直没有管理岗位的设置要求可参考，导致对心理健康教育工作负责人员的激励不足，间接影响了工作效率。

2、提供更多的交流平台。我省优秀高校多集中在省会城市，心理健康教育工作的领头单位的许多优秀经验是需要各地方高校积极学习的。我校心理健康教育工作者有提高工作能力，加强业务素质的需求，希望能够提供机会，加强高校间心理健康工作的经验交流，或者提供培训机会，帮助专业队伍素质的提升。

3、学习借鉴高校间联合举办大学生心理健康节活动的模式。通过活动不仅能够更加广泛的进行心理健康宣传，而且可以加强各高校间的交流与合作，促进信息共享，取得事半功倍的效果。

附表1：长治医学院大学生心理健康选修课开课情况汇总表

附表2：长治医学院大学生心理健康教育工作教师队伍情况表

长治医学院

2016年5月28日

附件1

长治医学院

大学生心理健康选修课开设情况汇总表

附件2

长治医学院

大学生心理健康教育工作教师队伍情况表